<\/p>\n
Mi\u0161ljenje je doneto u postupku povodom pritu\u017ebe koju je podnela D. S. iz V. G. u ime maloletne \u0107erke M. M, protiv direktora M. M. i pedago\u0161kinje I. P. O. u O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. U pritu\u017ebi je navedeno da je M. M. u\u010denica je prvog razreda i dete sa o\u0161te\u0107enim vidom, a da joj u \u0161koli nije bila pru\u017eena adekvatna podr\u0161ka, da nije imala ud\u017ebenike za decu sa o\u0161te\u0107enim vidom, da pedago\u0161kinja nije bila dostupna i raspolo\u017eena za saradnju sa roditeljima, \u0161to je sve uticalo na ostvarivanje prava na obrazovanje. U izja\u0161njenjima direktora i pedago\u0161kinje \u0161kole navedene su razli\u010dite aktivnosti koje su preduzimane u vezi sa obrazovanjem M. M. U toku postupka je utvr\u0111eno da su ud\u017ebenici i nastavna sredstava za u\u010denike sa o\u0161te\u0107enim vidom obezbe\u0111eni tek na kraju prvog polugodi\u0161ta, 18. decembra 2013. godine, kao i da je individualni obrazovni plan izra\u0111en tek 16. januara 2014. godine. Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti dala je mi\u0161ljenje da su direktor M. M. i pedago\u0161kinja I. P. O, koja je odgovorno lice za sprovo\u0111enje individualnog obrazovnog plana u\u010denice M. M, propu\u0161taju\u0107i da pru\u017ee potrebnu podr\u0161ku u obrazovanju, stavili M. M. u nepovoljniji polo\u017eaj u odnosu na druge u\u010denike. Zbog toga im je data preporuka da preduzmu sve neophodne radnje i mere kojima \u0107e obezbediti potrebnu podr\u0161ku u obrazovanju za M. M, da ubudu\u0107e vode ra\u010duna da u okviru svojih redovnih poslova i aktivnosti ne kr\u0161e zakonske propise o zabrani diskriminacije, kao i da organizuju obuke i edukacije za zaposlene u \u0161koli na temu diskriminacije u obrazovanju, posebno u odnosu na u\u010denike kojima je usled socijalne uskra\u0107enosti, smetnji u razvoju, invaliditeta, te\u0161ko\u0107a u u\u010denju i drugih razloga potrebna dodatna podr\u0161ka u obrazovanju.<\/p>\n
1. TOK POSTUPKA<\/strong><\/p>\n 1.1.<\/strong> Poverenici za za\u0161titu ravnopravnosti obratila se D. S. iz V. G, u ime svoje maloletne \u0107erke M. M, pritu\u017ebom protiv M. M, direktora O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. i pritu\u017ebom protiv I. P. O, pedago\u0161kinje \u0161kole.<\/p>\n 1.2.<\/strong> U pritu\u017ebama D. S, izme\u0111u ostalog, navedeno je:<\/p>\n \u2013 da je sedmogodi\u0161nja M. M. devoj\u010dica sa o\u0161te\u0107enim vidom i da je od 1. septembra 2013. godine u\u010denica prvog razreda u O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G; 1.3.<\/strong> Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti sprovela je postupak u cilju utvr\u0111ivanja pravno relevantnih \u010dinjenica i okolnosti, a u skladu sa \u010dl. 35. st. 4. i \u010dl. 37. st. 2. Zakona o zabrani diskriminacije , pa su u toku postupka pribavljena izja\u0161njenja M. M, direktora \u0161kole i I. P. O, pedago\u0161kinje \u0161kole.<\/p>\n 1.4.<\/strong> U izja\u0161njenju I. P. O, pedago\u0161kinje O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G, izme\u0111u ostalog je navedeno:<\/p>\n \u2013\u00a0da nije ta\u010dno da nije bila zainteresovana za upu\u0107ivanje devoj\u010dice na interresornu komisiju, ve\u0107 naprotiv, da je ona inicirala upu\u0107ivanje na komisiju jer je povremena \u010dlanica interresorne komisije, ali da datum odr\u017eavanja komisije ne zavisi od nje, ve\u0107 i od drugih \u010dlanova i \u010dlanica komisije; 1.5.<\/strong> U izja\u0161njenju M. M, direktora O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G, izme\u0111u ostalog navedeno je:<\/p>\n \u2013\u00a0da je mi\u0161ljenje interresorne komisije ispo\u0161tovano nakon sklapanja ugovora izme\u0111u \u0161kole O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. i \u0160kole za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida \u201eV. R.” u Z. o obezbe\u0111ivanju saradnje u vezi nabavke potrebnih u\u010dila za u\u010denicu M. M; 1.6.<\/strong> U prilogu izja\u0161njenja direktora \u0161kole dostavljeno je: 1) zahtev predsedniku op\u0161tine V. G. za obezbe\u0111enje finansijskih sredstava za dodatnu podr\u0161ku u\u010denika o\u0161te\u0107enog vida uklju\u010denog u proces inkluzivnog vaspitanja u \u0161koli u V. G. broj 2354 od 15. novembra 2013. godine; 2) molba \u0161koli za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida broj 2455 od 2. decembra 2013. godine; 3) zahtev koordinatoru interresorne komisije broj 2468 od 4. decembra 2013. godine; 4) sporazum o saradnji O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. i \u0160kole za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida \u201eV. R.” u Z. br. 2484 od 5. decembra 2013. godine; 5) ovla\u0161\u0107enje br. 2592 od 18. decembra 2013. godine; 6) predra\u010dun Tehnomanija d.o.o. Beograd za diktafon od 2. decembra 2013. godine; 7) elektronska prepiska stru\u010dne slu\u017ebe \u0161kole i direktora Gloria Ferrari d.o.o. Beograd o nabavci pisa\u0107e ma\u0161ine, 8) predra\u010dun za Parkins Brajevu pisa\u0107u ma\u0161inu; 9) izvod iz stanja i promena sredstava na bud\u017eetu op\u0161tine V. G, 10) dopis Pred\u0161kolske ustanove \u201eM. c.” u V. G. o dostavljanju pedago\u0161kog profila deteta; 11) poziv Saveza slepih Srbije br. 272 za tribinu \u201eOblici podr\u0161ke saveza i organizacija u\u010denicima i studentima u inkluzivnom obrazovanju” od 26. avgusta 2013. godine; 12) deo Obrasca 3. – Sadr\u017eaj individualno obrazovnog plana u\u010denice M. M. (pedago\u0161ki profil u\u010denice br. 1963 od 3. oktobra 2013. godine i plan aktivnosti \u0161kole br. 1964 od 3. oktobra 2013. godine); 13) saglasnost roditelja na IOP br. 7614 od 16. januara 2014. godine; 14) plan posete \u010dasovima za oktobar 2013. godine pedago\u0161kinje I. P. O. i obrazac za posmatranje i vrednovanje \u0161kolskog \u010dasa u\u010diteljice D. S. 18. oktobra 2013. godine; 15) deo mi\u0161ljenja dva \u010dlana Komisije za procenu potreba za pru\u017eanjem dodatne obrazovne, zdravstvene ili socijalne podr\u0161ke za M. M. (Obrazac broj 2); 16) izvodi iz dnevnika rada pedagoga 29. septembra 2013. godine i 3. decembra 2013. godine i 17) op\u0161ti podaci o u\u010deniku i njegovoj porodici od 23. maja 2013. godine, upitnik za roditelje i lista u\u010denika\/ca odeljenja u koje ide M. M.<\/p>\n 1.7.<\/strong> Imaju\u0107i u vidu da su obe pritu\u017ebe podnete povodom iste pravne stvari, postupci su spojeni, te je u skladu sa odredbom \u010dlana 117. Zakona o op\u0161tem upravnom postupku vo\u0111en jedan postupak.<\/p>\n 2. \u010cINjENI\u010cNO STANjE<\/strong><\/p>\n 2.1.<\/strong> Me\u0111u stranama nije sporno da M. M, od 1. septembra 2013. godine, poha\u0111a prvi razred O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. u odeljenju u\u010diteljice D. S, kao i da su joj zbog o\u0161te\u0107enog vida potrebna dodatna podr\u0161ka u obrazovanju i ud\u017ebenici i nastavna sredstva za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida.<\/p>\n 2.2.<\/strong> Uvidom u molbu O\u0160 \u201eI. l. r.” upu\u0107enu \u0160koli za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida \u201eV. R.” u Z. br. 2455 od 2. decembra 2013. godine, utvr\u0111eno je da su tra\u017eeni ud\u017ebenici i nastavna sredstva za u\u010denicu o\u0161te\u0107enog vida i termini za posetu.<\/p>\n 2.3.<\/strong> Uvidom u sporazum o saradnji O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. i \u0160kole za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida \u201eV. R.” u Z. br. 2484 od 5. decembra 2013. godine, utvr\u0111eno je da postoji sporazum o saradnji me\u0111u ovim \u0161kolama radi podr\u0161ke deci sa o\u0161te\u0107enim vidom i pomo\u0107 u nabavci ud\u017ebenika i nastavnih sredstava na Brajevom pismu. Ovim sporazumom se \u0161kola za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida obavezala da O\u0160 \u201eI. l. r.” isporu\u010di ud\u017ebenike i nastavna sredstva za u\u010denicu M. M.<\/p>\n 2.4.<\/strong> Uvidom u zahtev O\u0160 \u201eI. l. r.” br. 2354 od 15. novembra 2013. godine, koji je upu\u0107en lokalnoj samoupravi za obezbe\u0111ivanje finansijskih sredstava za dodatnu podr\u0161ku u\u010denika o\u0161te\u0107enog vida, utvr\u0111eno je da je \u0161kola tra\u017eila sredstva za nabavku ud\u017ebenika, sredstava za rad i dodatnu edukacije u\u010diteljice, i to: Perkins-Brajevu pisa\u0107u ma\u0161inu, diktafon Olympus, bukvar, ud\u017ebenik matematike i ud\u017ebenik \u201eSvet oko nas” za prvi razred osnovne \u0161kole u\u010denika o\u0161te\u0107enog vida. Zahtevom su tra\u017eena i sredstva za personalnog asistenta za u\u010denicu i dodatna sredstva \u0161koli za obuku u\u010diteljice za rad sa u\u010denicom o\u0161te\u0107enog vida.<\/p>\n 2.5.<\/strong> Uvidom u ovla\u0161\u0107enje koje je dao direktor M. M. br. 2592 od 18. decembra 2013. godine, utvr\u0111eno je da je D. S. ovla\u0161\u0107ena da iz \u0161kole za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida u Z. preuzme ud\u017ebenike i nastavna sredstva na Brajevom pismu za M. M.<\/p>\n 2.6.<\/strong> Uvidom u deo mi\u0161ljenja (Obrazac broj 2) za procenu potreba za pru\u017eanjem dodatne obrazovne, zdravstvene ili socijalne podr\u0161ke detetu\/u\u010deniku, utvr\u0111eno je da se Interresorna komisija sastala 10. septembra 2013. godine, da je u postupku procene potrebe u\u010denice izvr\u0161ena opservacija, obavljen intervju sa majkom i analiza dokumenata.<\/p>\n 2.7.<\/strong> Uvidom u deo individualnog obrazovnog plana koji se odnosi na plan aktivnosti \u0161kole, utvr\u0111eno je da su planirane aktivnosti \u0161kole u oblasti prilago\u0111avanja prostora (adaptiranje toaleta, polo\u017eaj u\u010dionice u prizemlju i raspored klupa i drugog name\u0161taja u u\u010dionici), u oblasti prilago\u0111avanja nastavnih sredstava (laptop sa stikerima, li\u010dni asistent, prilago\u0111avanje didakti\u010dkog materijala i kori\u0161\u0107enje ud\u017ebenika za slepe i slabovide) i iz oblasti prilago\u0111avanja metoda rada (dodatno verbalno obja\u0161njenje, saznavanje o predmetima taktilnim opa\u017eanjem i opismenjavanje Brajevom azbukom). Tako\u0111e je utvr\u0111eno da je IOP izra\u0111en 16. januara 2014. godine, da je majka u\u010denice dala saglasnost na IOP, a da je odgovorna osoba za njegovu realizaciju I. P. O.<\/p>\n 2.8.<\/strong> Uvidom u plan posete \u010dasovima I. P. O. za oktobar 2013. godine i obrazac za posmatranje i vrednovanje \u0161kolskog \u010dasa, utvr\u0111eno je da je ona 18. oktobra 2013. godine posetila \u010das srpskog jezika kod u\u010diteljice D. S, da je tom prilikom u\u010denica M. M. bila uznemirena, a \u0161to je u\u010diteljica obrazlo\u017eila prisustvom I. P. O. \u010dasu.<\/p>\n 2.9.<\/strong> Na osnovu uvida u dnevnik rada I. P. O, utvr\u0111eno je da je 29. septembra 2013. godine telefonom kontaktirala majka M. M. i da je tom prilikom vikala i vre\u0111ala I. P. O.<\/p>\n 2.10.<\/strong> Uvidom u bele\u0161ku od 3. decembra 2013 godine, utvr\u0111eno je da je otac M. M. kontaktirao pedago\u0161kinju da prijavi kvar Brajeve ma\u0161ine i potrebu za novom.<\/p>\n 3. MOTIVI I RAZLOZI ZA DONO\u0160ENjE MI\u0160LjENjA<\/strong><\/p>\n 3.1.<\/strong> Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti, prilikom odlu\u010divanja u ovom predmetu, imala je u vidu navode iz pritu\u017ebe i izja\u0161njenja, kao i antidiskriminacione i druge doma\u0107e i me\u0111unarodne propise.<\/p>\n Pravni okvir<\/strong><\/span><\/p>\n 3.2.<\/strong> Poverenik za za\u0161titu ravnopravnosti je samostalan, nezavisan i specijalizovan dr\u017eavni organ ustanovljen Zakonom o zabrani diskriminacije sa zadatkom da radi na suzbijanju svih oblika i vidova diskriminacije i ostvarivanju ravnopravnosti u dru\u0161tvenim odnosima. Nadle\u017enost Poverenika za za\u0161titu ravnopravnosti \u0161iroko je odre\u0111ena, u skladu sa me\u0111unarodnim standardima, kako bi se omogu\u0107ilo da delotvorno i efikasno ostvaruje svoju ulogu. Jedna od osnovnih nadle\u017enosti Poverenika jeste da prima i razmatra pritu\u017ebe zbog diskriminacije, daje mi\u0161ljenja i preporuke u konkretnim slu\u010dajevima diskriminacije i izri\u010de zakonom utvr\u0111ene mere. Pored toga, Poverenik je ovla\u0161\u0107en da predla\u017ee postupak mirenja, kao i da pokre\u0107e sudske postupke za za\u0161titu od diskriminacije i podnosi prekr\u0161ajne prijave zbog akata diskriminacije propisanih antidiskriminacionim propisima. Poverenik je, tako\u0111e, ovla\u0161\u0107en da upozorava javnost na naj\u010de\u0161\u0107e, tipi\u010dne i te\u0161ke slu\u010dajeve diskriminacije i da organima javne vlasti preporu\u010duje mere za ostvarivanje ravnopravnosti.<\/p>\n 3.3.<\/strong> Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti najpre konstatuje da je Republika Srbija 1990. godine ratifikovala Konvenciju o pravima deteta, koja u \u010dlanu 28. propisuje da dete, pored ostalog, ima pravo na obrazovanje i da je dr\u017eava du\u017ena da osigura obavezno i besplatno osnovno obrazovanje za sve, da omogu\u0107i da obrazovne i stru\u010dne informacije i saveti budu dostupni svoj deci i preduzme mere za redovno poha\u0111anje \u0161kole i smanjenje stope napu\u0161tanje \u0161kole. \u010clanom 29. stav 1. Konvencije o pravima deteta definisani su ciljevi obrazovanja tako \u0161to je propisano da obrazovanje deteta treba da bude usmereno na sveobuhvatan razvoj punog potencijala deteta, uz razvijanje po\u0161tovanja ljudskih prava, poja\u010dan ose\u0107aj identiteta pripadnosti i njegovu ili njenu socijalizaciju i interakciju sa drugima i sa okru\u017eenjem.<\/p>\n 3.4.<\/strong> Op\u0161tim komentarom broj 1. Komiteta za prava deteta poja\u0161njen je \u010dlan 29. stav 1. Konvencije, tako \u0161to je, izme\u0111u ostalog, navedeno da obrazovanje treba da bude usmereno na dete, prilago\u0111eno detetu i da omogu\u0107ava njegovo ili njeno osna\u017eivanje. Obrazovanje na koje svako dete ima pravo jeste ono koje je osmi\u0161ljeno tako da razvije kod deteta \u017eivotne ve\u0161tine, da oja\u010da detetovu sposobnost da u\u017eiva \u010ditav niz ljudskih prava i da uti\u010de na stvaranje kulture pro\u017eete odgovaraju\u0107im vrednostima ljudskih prava. Komitet za prava deteta napominje da nastavni plan mora da bude u direktnoj vezi sa detetovim potrebama, kao i da potpuno uzme u obzir detetove sposobnosti koje se razvijaju. Nastavne metode, stoga, treba da se prilagode razli\u010ditim potrebama razli\u010dite dece. Obrazovanje treba da te\u017ei tome da obezbedi da svako dete savlada osnovne \u017eivotne ve\u0161tine i da nijedno dete ne iza\u0111e iz \u0161kole, a da nije opremljeno za suo\u010davanje sa izazovima sa kojima se mo\u017ee o\u010dekivati da \u0107e se suo\u010diti u \u017eivotu.<\/p>\n 3.5.<\/strong> Komitet za prava deteta doneo je i Op\u0161ti komentar broj 9 u kome je konstatovano da se deca sa smetnjama u razvoju suo\u010davaju sa ozbiljnim te\u0161ko\u0107ama i preprekama u punom u\u017eivanju prava koje garantuje Konvencija. Ukazano je da te\u0161ko\u0107e ne predstavlja sama smetnja u razvoju deteta, ve\u0107 kombinacija dru\u0161tvenih, kulturnih i fizi\u010dkih prepreka sa kojima se deca sa smetnjama u razvoju suo\u010davaju u svakodnevnom \u017eivotu. Komitet je naveo da je pravo na nediskriminaciju klju\u010dno pravo za decu sa smetnjama u razvoju. Dr\u017eave su du\u017ene da obezbede da sva deca pod njihovom jurisdikcijom u\u017eivaju u svim pravima iz Konvencije, bez diskriminacije bilo koje vrste. Ova obaveza podrazumeva da dr\u017eave preduzmu odgovaraju\u0107e mere radi spre\u010davanja svake diskriminacije, uklju\u010duju\u0107i i diskriminaciju na osnovu smetnji u razvoju. \u010cinjenica da se izri\u010dito navode smetnje u razvoju kao osnov diskriminacije mo\u017ee se objasniti time \u0161to deca sa smetnjama u razvoju pripadaju jednoj od najosetljivijih grupa dece. Komitet napominje i da inkluzivno obrazovanje treba da bude cilj obrazovanja dece sa smetnjama u razvoju, bez isklju\u010divanja iz op\u0161teg obrazovnog sistema.<\/p>\n 3.6.<\/strong> Konvencija o pravima osoba sa invaliditetom u \u010dlanu 7. propisuje da \u0107e dr\u017eave preduzeti sve neophodne mere da se deci sa invaliditetom obezbedi da ravnopravno sa drugom decom, u punoj meri, u\u017eivaju sva ljudska prava i osnovne slobode. \u010clanom 24. Konvencije propisano je da dr\u017eave priznaju pravo osoba sa invaliditetom na obrazovanje i da im dr\u017eave, u ostvarivanju ovog prava bez diskriminacije i na osnovu jednakih mogu\u0107nosti, obezbe\u0111uju inkluzivni sistem obrazovanja na svim nivoima. Inkluzivni sistem obrazovanja i do\u017eivotno u\u010denje je u cilju punog razvoja ljudskog potencijala i ose\u0107anja dostojanstva i vlastite vrednosti, kao i ja\u010danje po\u0161tovanja ljudskih prava, osnovnih sloboda i razli\u010ditosti me\u0111u ljudima, kao i u cilju razvoja li\u010dnosti, talenata i kreativnosti osoba sa invaliditetom, njihovih umnih i fizi\u010dkih sposobnosti do punog stepena njihovih potencijala, sa ciljem omogu\u0107avanja osobama sa invaliditetom da efikasno u\u010destvuju u slobodnom dru\u0161tvu. Propisano je i da \u0107e u ostvarivanju prava na obrazovanje, dr\u017eave obezbediti da osobe sa invaliditetom ne budu isklju\u010dene iz sistema op\u0161teg obrazovanja na osnovu invaliditeta, da deca sa invaliditetom ne budu isklju\u010dena iz slobodnog i obaveznog osnovnog ili srednjeg obrazovanja na osnovu invaliditeta, kao i da osobe sa invaliditetom imaju pristup inkluzivnom, kvalitetnom i slobodnom osnovnom i srednjem obrazovanju, ravnopravno sa drugima u zajednici u kojoj \u017eive.<\/p>\n 3.7.<\/strong> Ustav Republike Srbije zabranjuje svaku diskriminaciju, neposrednu ili posrednu, po bilo kom osnovu, a naro\u010dito po osnovu rase, pola, nacionalne pripadnosti, dru\u0161tvenog porekla, ro\u0111enja, veroispovesti, politi\u010dkog ili drugog uverenja, imovnog stanja, kulture, jezika, starosti, psihi\u010dkog ili fizi\u010dkog invaliditeta.<\/p>\n 3.8.<\/strong> Ustavna zabrana diskriminacije bli\u017ee je razra\u0111ena Zakonom o zabrani diskriminacije , kojim je diskriminacija definisana kao svako neopravdano pravljenje razlike ili nejednako postupanje, odnosno propu\u0161tanje (isklju\u010divanje, ograni\u010davanje ili davanje prvenstva), u odnosu na lica ili grupe kao i \u010dlanove njihovih porodica, ili njima bliska lica, na otvoren ili prikriven na\u010din, a koja se zasniva na rasi, boji ko\u017ee, precima, dr\u017eavljanstvu, nacionalnoj pripadnosti ili etni\u010dkom poreklu, jeziku, verskim ili politi\u010dkim ube\u0111enjima, polu rodnom identitetu, seksualnoj orijentaciji, imovnom stanju, ro\u0111enju, genetskim osobenostima, zdravstvenom stanju, invaliditetu, bra\u010dnom i porodi\u010dnom statusu, osu\u0111ivanosti, starosnom dobu, izgledu i \u010dlanstvu u politi\u010dkim, sindikalnim i drugim organizacijama i drugim stvarnim, odnosno pretpostavljenim li\u010dnim svojstvima. Pored toga, \u010dlanom 19. propisano je da svako ima pravo na pred\u0161kolsko, osnovno, srednje i visoko obrazovanje i stru\u010dno osposobljavanje pod jednakim uslovima, u skladu sa zakonom, kao i da je zabranjeno licu ili grupi lica, na osnovu njihovog li\u010dnog svojstva, ote\u017eati ili onemogu\u0107iti upis u vaspitno-obrazovnu ustanovu ili isklju\u010diti ih iz ovih ustanova, ote\u017eati ili uskratiti mogu\u0107nost pra\u0107enja nastave i u\u010de\u0161\u0107a u drugim vaspitnim, odnosno obrazovnim aktivnostima, razvrstavati u\u010denike po li\u010dnom svojstvu, zlostavljati ih i na drugi na\u010din neopravdano praviti razliku i nejednako postupanje prema njima.<\/p>\n 3.9.<\/strong> Zakonom o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja propisano je jednako pravo i dostupnost obrazovanja i vaspitanja za sve, bez diskriminacije i izdvajanja po bilo kom osnovu, kao i kvalitetno i uravnote\u017eeno obrazovanje i vaspitanje prilago\u0111eno uzrasnim i li\u010dnim obrazovnim potrebama svakog. Odredbom \u010dl. 6. ovog zakona propisano je da svako lice ima pravo na obrazovanje i vaspitanje i da lica sa smetnjama u razvoju i sa invaliditetom imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje koje uva\u017eava njihove obrazovne i vaspitne potrebe u redovnom sistemu obrazovanja i vaspitanja, uz pojedina\u010dnu, odnosno grupnu dodatnu podr\u0161ku u \u0161koli. Tako\u0111e, odredbom \u010dl. 44. st. 1. ovog zakona propisana je zabrana diskriminacije i odre\u0111eno je da su u ustanovi zabranjene aktivnosti kojima se ugro\u017eavaju, omalova\u017eavaju, diskrimini\u0161u ili izdvajaju lica, odnosno grupe lica po osnovu: rasne, nacionalne, etni\u010dke, jezi\u010dke, verske ili polne pripadnosti, fizi\u010dkih i psihi\u010dkih svojstava, smetnji u razvoju i invaliditeta, zdravstvenog stanja, uzrasta, socijalnog i kulturnog porekla, imovnog stanja, odnosno politi\u010dkog opredeljenja i podsticanje ili nespre\u010davanje takvih aktivnosti, kao i po drugim osnovima utvr\u0111enim zakonom kojim se propisuje zabrana diskriminacije. Dalje, odredbama \u010dlana 77. istog zakona propisano je da za u\u010denika kome je usled socijalne uskra\u0107enosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna dodatna podr\u0161ka u obrazovanju i vaspitanju, ustanova obezbe\u0111uje otklanjanje fizi\u010dkih i komunikacionih prepreka i donosi individualni obrazovni plan, poseban dokument kojim se planira dodatna podr\u0161ka u obrazovanju i vaspitanju u skladu sa sposobnostima i mogu\u0107nostima u\u010denika. Cilj individualno obrazovnog plana je optimalni razvoj deteta i u\u010denika, uklju\u010divanje u vr\u0161nja\u010dki kolektiv i ostvarivanje op\u0161tih i posebnih ishoda obrazovanja i vaspitanja, odnosno zadovoljavanja obrazovno \u2013 vaspitnih potreba deteta i u\u010denika.<\/p>\n 3.10.<\/strong> Pravilnikom o bli\u017eim uputstvima za utvr\u0111ivanje prava na individualni obrazovni plan, njegovu primenu i vrednovanje bli\u017ee su propisana uputstva za utvr\u0111ivanje prava na IOP, njegovu primenu i vrednovanje u ustanovi s ciljem postizanja optimalnog uklju\u010divanja u\u010denika u redovan obrazovno-vaspitni rad i njegovo napredovanje i osamostaljivanje u vr\u0161nja\u010dkom kolektivu. Propisano je da IOP sadr\u017ei li\u010dne podatke i kratak opis razvoja i obrazovne situacije u\u010denika, cilj obrazovno-vaspitnog rada, operacionalizovan opis podr\u0161ke kroz niz pojedina\u010dnih aktivnosti, odnosno, koraka i njihov redosled u vaspitnoj grupi i na \u010dasovima u odeljenju, kao i opis i raspored rada izvan odeljenja kada je to potrebno, posebne standarde postignu\u0107a i prilago\u0111ene standarde za pojedine ili za sve predmete u \u0161koli, odnosno ishode tih aktivnosti koje kroz postupan proces dovode do cilja dodatne podr\u0161ke, kao i lica koja \u0107e pru\u017eati podr\u0161ku tokom realizacije pojedina\u010dnih planiranih aktivnosti, vremenski raspored, a sadr\u017eaj je dat na posebnom obrascu (Obrazac br. 3, koji je sastavni deo pravilnika). Pravilnikom je regulisana primena IOP-a , tako \u0161to je propisano da se IOP ostvaruje u okviru zajedni\u010dkih aktivnosti u grupi pred\u0161kolske ustanove, odnosno u odeljenju \u0161kole i da vaspita\u010d i nastavnik pri planiranju svog rada u grupi, odnosno odeljenju, uklju\u010duje i aktivnosti predvi\u0111ene IOP-om, kao i da u toku primene IOP-a u ustanovi aktivno u\u010destvuju svi \u010dlanovi tima za pru\u017eanje dodatne podr\u0161ke detetu, odnosno u\u010deniku. \u010clanom 8. propisano je da tim za pru\u017eanje dodatne podr\u0161ke u\u010deniku u \u0161koli \u010dine: nastavnik razredne nastave, odnosno, odeljenski stare\u0161ina, predmetni nastavnik, stru\u010dni saradnik, roditelj, odnosno, staratelj deteta, a u skladu sa potrebama deteta i pedago\u0161ki asistent, odnosno stru\u010dnjak van \u0161kole, na predlog roditelja, odnosno staratelja.<\/p>\n Analiza navoda iz pritu\u017ebe i izja\u0161njenja sa aspekta antidiskriminacionih propisa<\/strong><\/span><\/p>\n 3.11.<\/strong> Imaju\u0107i u vidu predmet ove pritu\u017ebe, u konkretnom slu\u010daju je potrebno utvrditi da li su M. M, direktor O\u0160 \u201eI. l. r.” i I. P. O, pedago\u0161kinja \u0161kole, svojim postupanjem stavili u nejednak polo\u017eaj M. M. na osnovu njenog invaliditeta, u odnosu na druge u\u010denike u pogledu ostvarivanja prava na \u0161kolovanje.<\/p>\n 3.12.<\/strong> Neophodno je najpre konstatovati da je Poverenik za za\u0161titu ravnopravnosti dr\u017eavni organ u \u010dijoj nadle\u017enosti je da sprovodi postupak po pritu\u017ebama koje se odnose na akte diskriminacije. Saglasno tome, analiza ovog predmeta ograni\u010dena je samo na navode iz pritu\u017ebe i izja\u0161njenja, kao i na dokaze koji se odnose na povredu antidiskriminacionih propisa, dok eventualne povrede drugih propisa nisu analizirane jer ne spadaju u nadle\u017enost Poverenika za za\u0161titu ravnopravnosti. U tom smislu, nisu analizirani navodi ni jedne od strana koji se odnose na postupanje \u0161kole koje nije u vezi ili nije od zna\u010daja za utvr\u0111ivanje diskriminacije.<\/p>\n 3.13.<\/strong> Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti konstatuje da navodi iz pritu\u017ebe o nespremnosti \u0161kole na saradnju sa roditeljima devoj\u010dice pre po\u010detka \u0161kolske godine, nisu osporeni u izja\u0161njenjima. Me\u0111u stranama nije sporno da je majka u\u010denice dolazila dva puta u \u0161kolu na razgovor pre po\u010detka \u0161kolske godine, kao i da joj je direktor pokazao \u0161kolu i toalet namenjen za devoj\u010dicu. Me\u0111utim, ukoliko se uporede navodi obe strane, proizilazi da su kvantitet i kvalitet me\u0111usobnih kontakata strane cenile na razli\u010dite na\u010dine. Treba imati u vidu da za odlu\u010divanje u ovom predmetu nije bitno koliko je kontakata ostvareno i koja je bila njihova sadr\u017eina, ve\u0107 je od zna\u010daja da li je \u0161kola obezbedila adekvatne uslove za obrazovanje M. M, podjednako kao i za drugu decu bez o\u0161te\u0107enog vida. Ukoliko je detetu sa invaliditetom, u ovom slu\u010daju devoj\u010dici sa o\u0161te\u0107enim vidom, omogu\u0107eno ostvarivanje prava na kvalitetno obrazovanje, ravnopravno sa drugom decom, potpuno je irelevantno na koji na\u010din je \u0161kola to omogu\u0107ila.<\/p>\n 3.14.<\/strong> U izja\u0161njenju direktora \u0161kole navedeno je da je mi\u0161ljenje Interresorne komisije u pogledu pru\u017eanja potrebne podr\u0161ke u obrazovanju M. M. ispo\u0161tovano u decembru 2013. godine, realizacijom sporazuma sa \u0161kolom za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida u Z, a da \u0107e se u drugom polugodi\u0161tu realizovati edukacija u\u010diteljice. Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti izra\u017eava zabrinutost zbog \u010dinjenice da \u0161kola nije prepoznala da je obezbe\u0111ivanjem ud\u017ebenika i drugih nastavnih sredstava za dete sa o\u0161te\u0107enim vidom tek na kraju prvog polugodi\u0161ta, M. M. stavljena u neravnopravan polo\u017eaj u odnosu na svu drugu decu, koja su od po\u010detka \u0161kolske godine imala potrebne ud\u017ebenike i nastavna sredstava. Tako\u0111e, \u0161kola nije pokazala da su postojali objektivni i opravdani razlozi zbog kojih su ud\u017ebenici i nastavna sredstva za M. M. obezbe\u0111eni tek u decembru 2013. godine, iako je prvi razgovor sa majkom obavljen jo\u0161 u maju 2013. godine. Imaju\u0107i u vidu okolnosti ovog slu\u010daja, mo\u017ee se konstatovati da \u0161kola nije bila adekvatno pripremljena za obezbe\u0111ivanje kvalitetnog obrazovanja M. M., ne samo na po\u010detku \u0161kolske godine, ve\u0107 i celo prvo polugodi\u0161te. S druge strane, potrebno je ukazati i da iz izja\u0161njenja proizlazi da aktivnosti roditelja nisu prepoznate kao resurs, ve\u0107 pre kao pritisak na \u0161kolu.<\/p>\n 3.15.<\/strong> Evidentno je da je \u0161kola propustila da pru\u017ei potrebnu podr\u0161ku u\u010denici sa o\u0161te\u0107enim vidom od po\u010detka \u0161kolske godine do kraja prvog polugodi\u0161ta. Naime, analiza priloga dostavljenih uz pritu\u017ebu i izja\u0161njenja pokazuje da je do podno\u0161enja pritu\u017ebe \u0161kola sprovela samo tre\u0107inu aktivnosti predvi\u0111enih individualnim obrazovnim planom, i to samo one koje se odnose na prilago\u0111avanje prostora. Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti konstatuje da je uvo\u0111enje inkluzivnog obrazovanja u obrazovni sistem Republike Srbije veliki korak u ostvarivanju prava svakog deteta na kvalitetno obrazovanje, a tako\u0111e predstavlja i po\u0161tovanje me\u0111unarodnih obaveza koje je dr\u017eava preuzela. Inkluzivan obrazovni sistem je takav sistem koji se prilago\u0111ava detetu, uva\u017eavaju\u0107i individualne specifi\u010dnosti, uz po\u0161tovanje principa nediskriminacije. Za M. M. je neophodno prilagoditi obrazovni proces, posebno nastavna sredstva, a \u0161kola je to u\u010dinila tek na kraju prvog polugodi\u0161ta 18. decembra 2013. godine, kada su nabavljeni ud\u017ebenici i nastavna sredstva za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida. Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti nagla\u0161ava da u\u010denici ne smeju da snose posledice neblagovremenog i neadekvatnog postupanja \u0161kole, a ujedno ukazuje da je bilo mogu\u0107e blagovremeno stvoriti uslove neophodne za obrazovanje M. M.<\/p>\n 3.16.<\/strong> U izja\u0161njenju I. P. O. navedeno je da je zvani\u010dnu posetu \u010dasu u\u010diteljice D. S. obavila 18. oktobra 2013. godine, da se u\u010denica M. M. vidno uznemirila zbog njenog prisustva i da je iz tog razloga dalji rad M. M. \u201epratila tiho, ulaze\u0107i u u\u010dionicu nekim drugim povodom i kroz razgovore sa u\u010diteljicom”. Pored toga, I. P. O. nije potkrepila dokazima svoje navode o anga\u017eovanju u sprovo\u0111enju i pra\u0107enju sprovo\u0111enja IOP-a. Ona je dostavila dokaze da je jednom bila na \u010dasu koji poha\u0111a M. M. 18. oktobra 2013. godine, dve bele\u0161ke iz dnevnika rada o kontaktu sa roditeljima u\u010denice i dokaz o obavljenom razgovoru sa majkom u\u010denice pre upisa u \u0161kolu 23. maja 2013. godine. Drugi dokazi, koji bi pokazali na koji na\u010din je pratila sprovo\u0111enje IOP-a ili pru\u017eala podr\u0161ku u\u010denici sa o\u0161te\u0107enim vidom, nisu dostavljeni uz izja\u0161njenje. Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti je stava da se izostanak posmatranja i vrednovanja \u0161kolskog \u010dasa, kao i pra\u0107enja ostvarivanja individualnog obrazovnog plana u\u010denice, ne mo\u017ee pravdati uznemireno\u0161\u0107u u\u010denice usled posete \u010dasu. Aktivnosti koje se preduzimaju radi vrednovanja \u0161kolskog \u010dasa i pra\u0107enja pru\u017eanja podr\u0161ke u\u010denici sa invaliditetom ne mogu se sprovoditi usputno i nezvani\u010dno.<\/p>\n 3.17.<\/strong> Poverenica ukazuje i da podr\u0161ka koja se pru\u017ea u \u0161koli detetu sa smetnjama u razvoju i invaliditetom predstavlja neizostavni deo obrazovnog sistema koji je svima podjednako dostupan. Naime, cilj inkluzivnog obrazovanja jeste razvoj punog potencijala u\u010denika, razvoj li\u010dnosti, talenata i kreativnosti dece sa smetnjama u razvoju i invaliditetom, sa ciljem da u punoj meri u\u010destvuju u slobodnom i tolerantnom dru\u0161tvu. Pored toga, cilj individualnog obrazovnog plana je optimalni razvoj u\u010denika, uklju\u010divanje u vr\u0161nja\u010dki kolektiv i ostvarivanje op\u0161tih i posebnih ciljeva obrazovanja i vaspitanja. U tom smislu je va\u017eno kontinuirano raditi na obezbe\u0111ivanju adekvatnih uslova za obrazovanje i obezbe\u0111ivanje dodatne podr\u0161ke deci sa smetnjama u razvoju i invaliditetom, jer se uskra\u0107ivanjem podr\u0161ke ova deca stavljaju u nepovoljniji polo\u017eaj u odnosu na decu \u0161iroke populacije, \u0161to uti\u010de na kvalitet njihovog obrazovanja.<\/p>\n 3.18.<\/strong> Sagledavaju\u0107i sve okolnosti ovog slu\u010daja, Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti je mi\u0161ljenja da su M. M, direktor O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. i I. P. O, pedago\u0161kinja \u0161kole, propu\u0161taju\u0107i da za M. M. pribave ud\u017ebenike i druga nastavna sredstava u skladu sa individualnim obrazovnim planom i pru\u017ee joj potrebnu podr\u0161ku u obrazovanju, stavili M. M. u nepovoljniji polo\u017eaj u odnosu druge u\u010denike, na osnovu njenog invaliditeta.<\/p>\n 4. MI\u0160LjENjE<\/strong><\/p>\n Propu\u0161tanjem M. M, direktora O\u0160 \u201eI. l. r.” u V. G. i I. P. O, pedago\u0161kinje i odgovorne osobe za sprovo\u0111enje IOP-a da pru\u017ee potrebnu podr\u0161ku za obrazovanje M. M, prekr\u0161ene su odredbe Zakona o zabrani diskriminacije.<\/p>\n 5. PREPORUKA<\/strong><\/p>\n Poverenica za za\u0161titu ravnopravnosti, na osnovu \u010dlana 33. stava 1. ta\u010dka 1. Zakona o zabrani diskriminacije, preporu\u010duje M. M, direktoru O\u0160 \u201eI.l.r.” u V. G. i I. P. O, pedago\u0161kinji \u0161kole da:<\/p>\n
\n\u2013 da se direktor M. M. i menad\u017ement \u0161kole nisu potrudili da obezbede ud\u017ebenike za decu sa o\u0161te\u0107enim vidom, kako bi M. M. mogla da prati nastavu ravnopravno sa drugom decom, \u010dime joj je uskra\u0107eno pravo na obrazovanje;
\n\u2013 da je na tek na inicijativu majke sazvana interresorna komisija (komisija za procenu potrebe za dodatnom zdravstvenom, socijalnom ili obrazovnom podr\u0161kom), koja je dala mi\u0161ljenje, ali \u0161kola nije pru\u017eila ni jednu od preporu\u010denih vrsta podr\u0161ke iz tog mi\u0161ljenja;
\n\u2013 da pedago\u0161kinja i direktor \u0161kole nisu bili spremni da D. S. odgovore na pitanja u vezi sa obrazovanjem njene \u0107erke, kao i da su bili grubi i neljubazni;
\n\u2013 da pedago\u0161kinja I. P. O. nije prihvatila predlog D. S. da se sastanu pre po\u010detka \u0161kolske godine, pre polaska M. M. u prvi razred, da je \u010desto bila neprijatna i da nije \u017eelela da razgovora niti da sara\u0111uje;
\n\u2013 da od po\u010detka \u0161kolske 2013\/14, direktor i pedago\u0161kinja nisu uputili dopis \u0161koli za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida u Z, radi dobijanja ud\u017ebenika i nastavnih sredstava na kori\u0161\u0107enje, iako ih je D. S. vi\u0161e puta molila;
\n\u2013 da \u0161kola, iako je bila upoznata sa \u010dinjenicom da devoj\u010dica sa o\u0161te\u0107enim vidom polazi u prvi razred, nije organizovala edukaciju u\u010diteljice;
\n\u2013 da je podnositeljka pritu\u017ebe kupila laptop sa posebnim programom da bi M. M. mogla da prati nastavu;
\n\u2013 da je u\u010diteljica M. M. rekla da je I. P. O. \u201evikala na nju” kada je tra\u017eila pomo\u0107 u vezi devoj\u010dice i da joj nikada \u201enije ni iza\u0161la u susret”, ali i da se \u201epla\u0161i da bilo \u0161ta iznese javno kako ne bi do\u0161ao u pitanje njen posao”.<\/p>\n
\n\u2013\u00a0da je zbog upu\u0107ivanja na interresornu komisiju pribavila pedago\u0161ki profil devoj\u010dice iz pred\u0161kolske ustanove, da je na osnovu tog profila i kasnijeg mi\u0161ljenja interresorne komisije, u oktobru 2013. godine tim za inkluziju (\u010dija je ona koordinatorka) izradio novi pedago\u0161ki profil devoj\u010dice;
\n\u2013\u00a0da je M. M. sa majkom u maju 2013. godine (pre nego \u0161to je postala u\u010denica \u0161kole) bila na razgovoru u stru\u010dnoj slu\u017ebi \u0161kole kada je i \u201eobja\u0161njeno kako devoj\u010dica funkcioni\u0161e”;
\n\u2013\u00a0da je pedago\u0161kinja sa koleginicom socijalnom radnicom, formirala odeljenja prvog razreda tako da u odeljenju M. M. bude tri u\u010denika manje nego u drugim odeljenjima;
\n\u2013\u00a0da je ispo\u0161tovana \u017eelja majke da M. M. bude u odeljenju sa drugaricom i drugom koji joj poma\u017eu i sa kojima se rado igra;
\n\u2013\u00a0da je izabrana u\u010dionica u prizemlju, preko puta ulaznih vrata \u0161kole, kako bi devoj\u010dica mogla lak\u0161e da se orijenti\u0161e;
\n\u2013\u00a0da su u\u010diteljica D. S. i pedago\u0161kinja prisustvovale edukativnom sastanku u organizaciji Saveza slepih u Po\u017earevcu u septembru 2013. godine;
\n\u2013\u00a0da je pre polaska M. M. u prvi razred, podnositeljka pritu\u017ebe dolazila dva puta u \u0161kolu, da je sa njom i razgovarano u stru\u010dnoj slu\u017ebi, da je sa direktorom obi\u0161la \u0161kolu i da joj je pokazao poseban toalet za devoj\u010dicu, na kojem je majka insistirala;
\n\u2013\u00a0da je u jednom telefonskom razgovoru sa podnositeljkom pritu\u017ebe do\u0161lo do toga da su obe povisile ton, ali da je pedago\u0161kinja nastavila saradnju u interesu deteta \u201ea pri tom te\u0161ko podnose\u0107i stalne optu\u017ebe majke”;
\n\u2013\u00a0da je zvani\u010dno obilaze\u0107i nastavu, posetila \u010das u\u010diteljice D. S. 18. oktobra 2013. godine, kada se uverila u navode u\u010diteljice da se devoj\u010dica dobro snalazi i da u\u010di slova na laptopu sa specijalnim reljefnim stikerima koji su zalepljeni na tastaturi;
\n\u2013\u00a0da se devoj\u010dica tom prilikom vidno uznemirila, \u0161to je u\u010diteljica opravdala nervozom zbog saznanja da je neko do\u0161ao da prisustvuje \u010dasu. Da je zbog toga dalji rad M. M. pratila tiho, ulaze\u0107i u u\u010dionicu nekim drugim povodom i informisala se o u\u010denici kroz razgovore sa u\u010diteljicom;
\n\u2013\u00a0da je inicirala planiranje aktivnosti odeljenja u koje je i devoj\u010dica bila uklju\u010dena;
\n\u2013\u00a0da ne \u017eeli da komentari\u0161e navode pritu\u017ebe o njenom odnosu sa u\u010diteljicom, jer su takvi navodi \u201erekla-kazala” \u010dime ne \u017eeli da se bavi;
\n\u2013\u00a0da je upu\u0107en zahtev predsedniku op\u0161tine V. G. za obezbe\u0111ivanje finansijskih sredstava za dodatnu podr\u0161ku devoj\u010dici, kao i okvirni cenovnik za nabavku ud\u017ebenika, sredstava za rad i dodatnu edukaciju u\u010diteljice;
\n\u2013\u00a0da je uspostavljen kontakt sa \u0160kolom za u\u010denike o\u0161te\u0107enog vida \u201eV. R.” u Z, da je dogovorena saradnja, koja je ostvarena potpisivanjem ugovora o posetama \u0161koli i nabavci ud\u017ebenika i \u201erealizacija istih u decembru 2013. godine”;
\n\u2013\u00a0da su prilikom posete navedenoj \u0161koli, roditelji zajedno sa u\u010diteljicom \u201enabavili potrebne ud\u017ebenike i neka nastavna sredstva”, a da \u0107e se dodatna edukacija u\u010diteljice ostvariti u drugom polugodi\u0161tu \u0161kolske 2013\/14 godine;
\n\u2013\u00a0da je naknadno poslat zahtev op\u0161tini V. G. za nabavku Perkins Brajeve ma\u0161ine koja je neophodna za rad detetu sa o\u0161te\u0107enim vidom, jer se stara, koju je devoj\u010dica koristila, pokvarila;
\n\u2013\u00a0da je uz u\u010de\u0161\u0107e roditelja, nabavljen ultrazvu\u010dni \u0161tap kao pomagalo pri kretanju;
\n\u2013\u00a0da ve\u0107 21 godinu radi kao diplomirani pedagog, od \u010dega 11 godina u \u0161koli i da se trudi da posao obavlja profesionalno, u skladu sa zakonom i po svojoj savesti;
\n\u2013\u00a0da je ova \u0161kola i \u201eranije kada inkluzija nije bila obavezna” imala u\u010denicu sa o\u0161te\u0107enim vidom i da su imali divnu saradnju sa u\u010denicom i njenim roditeljima;
\n\u2013\u00a0da u \u0161koli postoji li\u010dni karton devoj\u010dice sa svom dokumentacijom, koju mo\u017ee poslati ako za tim postoji potreba.<\/p>\n
\n\u2013\u00a0da je do realizacije do\u0161lo u decembru 2013. godine, kada su roditelji devoj\u010dice sa u\u010diteljicom D. S, posetili \u0161kolu u Z. i nabavili ud\u017ebenike i potrebna nastavna sredstva;
\n\u2013\u00a0da je op\u0161tina V. G, na zahtev \u0161kole, odobrila i isplatila nov\u010dana sredstva za Perkins-Brajevu ma\u0161inu \u010dija je nabavka u toku;
\n\u2013\u00a0da je postignut dogovor sa u\u010diteljicom i stru\u010dnom slu\u017ebom \u0161kole da se u drugom polugodi\u0161tu, po izboru adekvatnog seminara, realizuje edukacija u\u010diteljice.<\/p>\n
![\"microsoft-word-icon\"](\"https:\/\/ravnopravnost.gov.rs\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/microsoft-word-icon.png\"){kind=icon}
Pritu\u017eba D. S. protiv direktora i pedago\u0161kinje O\u0160 ILR zbog diskriminacije po osnovu invaliditeta u oblasti obrazovanja<\/strong> ![\"Preuzmi\"](\"https:\/\/ravnopravnost.gov.rs\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/download-icon.png\" "\\"Preuzmite"){kind=icon}
<\/a><\/p>\n